פילוסופיית החינוך מאופיינת בהיותה ענף הפילוסופיה העוסק בהשתקפות על התהליכים החינוכיים אותם חווה האדם, מערכות חינוך, שיטת שיטות הוראה המיושמות בכיתה ונושאים אחרים הקשורים לפדגוגיה. היקפה העיקרי הוא להבין את הקשר בין התופעה החינוכית וכיצד היא משפיעה על תפקוד החברה.
אחד האלמונים הגדולים של פילוסופיית החינוך הוא ההחלטיות בין חינוך כהעברת ידע במקביל לחינוך באופן קריטי, לעבוד כתמריץ ולהטיל ספק ביכולת הלמידה של התלמיד. כידוע, ומשמעות הדבר לדעת, הם גם נושאים שעוסקים בבעיה נוספת של הפילוסופיה של החינוך. אחד הפילוסופים המתערבים בהמשגה של הטכניקה הפילוסופית שיש לנקוט בתחום החינוכי הוא אפלטון.
אפלטון באחד מכתביו קובע כי חינוך המסווג כראשוני צריך להיות מוגבל לשיעורים או שיעורי עזר על ידי מורים מתמחים עד לגיל 18, ואחריו שנתיים של הכשרה צבאית חובה במיוחד אצל גברים והשכלה גבוהה. ואז ליחידים שהיו מוסמכים בלימודים. כעת, אם החינוך היסודי יוצר את הנשמה להגיב לגירויים סביבתיים, השכלה גבוהה עזרה לנפש האדם בחיפוש אחר האמת שהיא ממחישה. בתקופתו של אפלטון, גם בנים וגם בנות קיבלו את אותו סוג של חינוך, ההוראה כללה בעצם טיפול במוזיקה, בתורו בתרגול של פעילות גופנית, זאת במטרה האולטימטיבית של אימוןולערבב תכונות רכות וחזקות באנשים וליצור אדם הרמוני לחלוטין.
