הבחינה אינה אלא מבחן או מבחן המבקש להעריך את יכולת הלימוד שיש לאדם, ישנם סוגים שונים של בחינות או הערכות כגון: חלקית כאשר המורה מעריך תקופה שלמה של נושא באותה בחינה, שכן חלק נוסף הוא הבחינה הרציפה בה היא מוערכת על פי הנושא הנלמד מעת לעת על ידי המורה; בחינות אלו עשויות להשתנות בהתאם לטעמו של המורה שנותן את השיעורים בכיתה, באופן זה יש בחינות בכתב ובעל פה.
הבחינה בעל פה אינה אלא פיתוח דיאלוג פתוח בין המורה לתלמיד הנבדק, וזאת על סמך המורה ששואל את התלמיד שאלות רבות בנושא הנושא המוערך, אחריות על התלמיד לענות על שאלות שונות אלה בביטחון וקוהרנטיות כדי להוכיח שיש להם ידע על הנושא הנדון; הערכה זו תינתן על פי התשובה שנתן התלמיד: אם יש לה קשר עם השאלה שבוצעה ואם הייתה שלמה או תמציתית, על פי הציון שהושג עם תשובתו, מצוין אם התלמיד עמד בכל היעדים של המבחן שהציב.
לבחינות בעל פה יש שונות רבה ביחס לבחינה בכתב מהמכשיר המשמש להכנה שביצע המורה בהערכה. משך הזמן לבניית הבחינה הוא פחות, אולם המורה ייקח יותר זמן לביצוע המבחן מכיוון שהם צריכים לשאול ישירות מכל תלמיד, בבחינה הכתובה ההפך קורה, למורה לוקח יותר זמן לבנות את מכשיר ההערכה מאשר ליישם את הבחינה; כמו גם האופן בו התלמיד יכול להציג את תשובותיהם בצורה שגויה שונה גם כןמכיוון שהמורה ישאל שאלות בהתאם לתשובות הקודמות שנתן התלמיד, ואילו בבחינה בכתב התלמיד מביע רעיון שאינו ניתן לשינוי מכיוון שהוא עונה על שאלון קבוע מראש. וריאנט נוסף בין שני המבחנים הוא הגישה של התלמיד, ללא ספק חלקם ביישנים ופוחדים יותר במבחן בעל פה מאשר במבחן בכתב.
