ההערכה החינוכית מייצגת את השלב בו המורה מתבונן, אוסף ובוחן מידע חשוב בנוגע לתהליך ההוראה של התלמידים, על מנת להציע שיפוטים ערכיים וגם כדי לקבל החלטות נכונות ומתוזמנות לשיפור. של הוראה. ישנם סוגים שונים של הערכה ברמה החינוכית, חלקם:
על פי תפקידה:
- הערכת אבחון: זו מתבצעת בעבר, לפני תחילת תהליך ההוראה. היא מתבצעת במטרה להיות מסוגלים להכיר את הידע הקודם של התלמידים, עליו הם יתקנו את הידע החדש.
- הערכה מסכמת: האם אותה הערכה, שבוצעה בסוף התקופה, כדי לוודא האם התלמיד הצליח לרכוש את הידע והמיומנויות הנלמדים, אשר בסופו של דבר יאפשר להם לעבור את הנושא או לא. הערכה זו תלויה אם הילד עובר ציון או לא.
- הערכה מעצבת: זו מתבצעת במטרה לאסוף מידע חלקי על החוכמה שנרכשה לאורך זמן. הערכה זו תאפשר למורה לקבל החלטות מסוימות ברמה הפדגוגית (להסיר או לשנות אסטרטגיות, להתקדם או לחזור לתכנית, לפשט או להוסיף תוכן וכו ').
תלוי במכשיר בו משתמשים וההיבטים שיש להעריך:
- הערכה הוליסטית: היא כוללת את התלמיד בכללותו ואת הכשרתו כולה. זה דירוג עולמי.
- הערכה בלתי פורמלית: טכניקות הערכת טכניקה זו אינן משמשות מובנות במיוחד, אלא מבוססות על התבוננות יומיומית והתנהגות תלמידים פרטנית ואינטראקציה עם בני גילם.
- הערכה כמותית: הערכה מסוג זה, פשוט שוקלת את כל מה שנלמד, בהסמכה מתמטית פשוטה.
- הערכה איכותית: היא בוחנת את כל מה שנלמד, איך זה נעשה ולמה זה נעשה.
תלוי באדם שמבצע את ההערכה:
- הערכה עצמית: היא זו שבוצעה על ידי התלמיד עצמו.
- הערכה פנימית: היא מבוצעת על ידי המורה של מכון החינוך.
- הערכה חיצונית: היא זו שמבוצעת על ידי גורמים חיצוניים לבית הספר.
בהחלט ישנה חשיבות רבה עבור המורים, החלק של ההערכה, במסגרת ההוראה-למידה, שכן היא תאפשר להם לנתח את ההתקדמות של תלמידיהם, כמו גם את הקשיים שהוצגו בפניהם. במהלך שנת הלימודים.
