קריאה היא פעילות המורכבת מפרשנות ופענוח, דרך הראייה, את הערך הפוני של סדרת סימנים כתובים, או נפשית (בשתיקה) או בקול (בעל פה). פעילות זו מאופיינת בתרגום של סמלים או אותיות למילים ולביטויים שניחנים במשמעות, לאחר פענוח הסמל הוא משוכפל. זה מאפשר לאפשר את הפרשנות וההבנה של חומרים כתובים, להעריך אותם ולהשתמש בהם לצרכינו.
מה זה קריאה
תוכן עניינים
זוהי ההבנה של תוכן הטקסט או מדיה אחרת שבהם יש צורך לפענח את המידע, באמצעות שפה קונבנציונאלית, סימנים גרפיים או סימבולוגיה לא לשונית כלשהי. בתהליך זה המוח הוא שאחראי על פירוש ופענוח קודים אלה. האטימולוגיה של המילה מגיעה מהקריאה הלטינית, שפירושה "מעשה קריאה או בחירה".
זהו חלק מהותי בלמידה שכן הוא חובה לפיתוח יעיל של ידע. לימוד קריאה טוב הוא חיוני מכיוון שהוא מאפשר לך לפתח הרגלים טובים המלווים בריכוז ותשומת לב. ניתן לעשות זאת בטקסטים בעלי אופי ציבורי כגון עיתונים, ספרים ומגזינים לצורך שיקוף או קריאת מידע, או בעלי אופי פרטי כגון קריאת מכתבים או עיתונים אישיים ובלוגים.
תמונות כלולות בחומרים רבים כדי להשלים את המידע הטקסטואלי; משאבים פופולריים מאוד בקריאות ילדים. תמונות מספקות מידע ועזרה להבנת טוב יותר טקסטים.
קורא היסטוריה
הכתיבה שהוסבה לצלילים היא מלפני כ -3,500 שנה. אך רק במאה השנייה והרביעית, הגעת קלף הציעה אפשרות ליצור כתבים גדולים שניתן לשמור ולקרוא בצורה שוטפת (בהיותם המקבילים לספר ימינו, בהבדל שפורמט זה מאפשר לעשות זאת. קפיצות). במאה ה -5 נוהג זה בוצע בשקט אם כי זה לא היה נפוץ במיוחד.
במאה ה -15 במהלך ימי הביניים, לא היה לאנשים את החופש לקרוא מה מעניין אותם או מה הם רוצים, שכן האפיפיור אלכסנדר השישי (1431-1503) לא הסתייג ממספר רב של כתבים לראייה הכנסייתית של מחוזות שונים. מאוחר יותר לכל הכנסייה באופן כללי על ידי יורשו, האפיפיור ליאו X (1475-1521).
למרות זאת, היו הרשאות למימושו החופשי, אשר באופן עקרוני הוסמכו על ידי כמה בישופים, שכן מאוחר יותר המדינה לקחה על עצמה עבודה זו. ואז בשנת 1559, האינקוויזיציה הקדושה של הכנסייה הקתולית יצרה את אינדקס הספרים האסורים, רשימה של טקסטים שמנעו מאנשים לקרוא יצירות אסורות. אף על פי שכרגע יש חופש קריאה, ישנם ספרים שפורסמו עם גרסאות המתאימות יותר לכל הקהל, באופן שהם יכולים אפילו להיות בשיא הקריאה לילדים והם נהנים מהם.
בזמננו הרגל הקריאה הפך לכלי המפתח למידע, כמו גם לבידור. באירופה, נהגו לעשות זאת בקול רם, כמו גם תהילים (קריאת תהילים הפולטים שירים) ושירה היו פופולריים במשך עשרות שנים, ונשמרו לפעילות דתית. אמנם בעבר היה אחוז אנאלפביתים גבוה, אך הוא ירד עם השנים כשקריאת התנ"ך נחשבה כזכות, ולכן כל כך הרבה מדינות הפכו את הקבוצה לאוריינות.
נכון לעכשיו, מודעות אקולוגית, הגעת מכשירים אלקטרוניים ואינטרנט, עקרו תמיכה פיזית בקריאה, כגון עיתונים וחומרי לימוד, שכן מחשבים (משולחן העבודה לטלפון הנייד החכם) אפשרו העלות להרגל זה תפחת, בנוסף להיותה מעשית ואפשרות לשתף את החומר למרחקים ארוכים בקלות. תופעת הגלובליזציה אפשרה לטקסטים רבים בשפות אחרות להיות זמינים עבורנו, כך שניתן יהיה לבצע קריאות באנגלית או בשפות אחרות שמעניינות אותנו.
לא תמיד ניתן לבצע קריאות קצרות; קריאת טקסטים גדולים ממסך יכולה להיות פגיעה בראייה ובעייפות נפשית, עבורם ישנם פורמטים כגון ספרים אלקטרוניים המותאמים באופן שהם דומים לספרים פיזיים. יתרון נוסף שמציע המדיום הדיגיטלי הוא היכולת לחבר מידע אחד עם מידע אחר באמצעות היפר-קישורים, בו לקורא יש אפשרות להרחיב את הידע שלהם על נושא הכלול במה שהוא קורא ללא צורך בטקסט המקורי. להסביר את זה ביתר פירוט.
משאבים ספרותיים אלקטרוניים אחרים לקריאה של ימינו הם בלוגים, כתבי עת מקוונים, קהילות וספריות וירטואליות, המספקים מידע המותאם לצורך של המשתמש הרעב בטקסטים איכותיים, ללא קשר למטרתם.
סוגי קריאה
קריאה מכנית
זה שמתבצע באופן אוטומטי ללא צורך בהבנת הטקסט, מתבצע בצורה מודעת ובו כל הקודים מפורקים ומפוענחים בו, תוך לקיחת האותיות והסימנים (איות ופיסוק) לפונמות (מילים המוצהרות מ דרך נכונה).
זה מה שאדם לומד כשהוא מתחיל לקרוא בבית הספר, ומצטרף לתנועות עם עיצורים ויוצרים את המילים הראשונות שהוא לומד, גם אם הוא לא מודע למה שהוא בדיוק קורא. זה קורה באותו אופן אצל מבוגר בעת קריאת טקסטים בשפה שאינה שלהם, מכיוון שגם אם הם מבטאים זאת נכון, יתכן שהם לא יודעים את משמעותם.
בסוג זה ישנם שלושה גורמים חשובים שיהפכו את האדם לקורא טוב: ההגייה הנכונה שלהם בקצב רגיל, השטף שלהם והאינטונציה שבה הם מבטאים את עצמם, תוך כיבוד המקצבים והפיסוקים.
קריאה מקיפה
זה מתבצע בליווי פרשנות נכונה. זה מכוון לפרשנות ולהבנה ביקורתית של הטקסט, מכיוון שהקורא אינו ישות פסיבית, אלא פעיל בתהליך זה, כלומר הוא מפענח את המסר, חוקר אותו, מנתח אותו, מבקר אותו.
חשוב להדגיש כי קריאה בתהליך הקוגניטיבי של כל בן אנוש היא יסודית; בזכות זה אנו יכולים לשלב מידע חדש במבנה הנפשי.
באופן זה הוא מקרב אותנו לתרבות, מהווה תרומה מהותית להתפתחות האינטלקטואלית של הקורא.
מצד שני, הלמידה מתרחשת כאשר הקורא מבין מה נקרא, גם כשהוא פנאי באופיו ואין שום כוונה ללמוד.
קריאה ביקורתית
זה שנעשה באופן אנליטי: בנוסף להבנת הנאמר בטקסט ספציפי, ייעשה ניסיון לנתח את מה שהתבטא על מנת לאמת את הצלחותיו, את טעויותיו ואת דרכי הצגת המידע. סוג זה דורש למידה מתאימה שכדאי לשלוט בה; הודות לכך, ניתן לסכם טקסטים, ליצור מדריכים ולשפר את קבלת ההחלטות על ידי טיעונים מוצקים.
עבור סוג זה, יש צורך להבין את הטקסט בצורה הטובה ביותר על ידי סינתזה של תוכנו, הפרדת הרעיונות, העובדות והשקפותיו של המחבר בנושא; ולקרוא מקורות אחרים המיישמים את הקריטריונים שהוזכרו, כך שניתן לקבל נקודת מבט כללית ומלאה יותר. הודות לתהליך זה, תוכל לקבל ביקורת איכות.
הוראת קריאה
אוריינות
זו היכולת לקרוא ולכתוב. עם זאת, בהקשר החינוכי הוא נחשב לתהליך למידה, אליו ישימו המורים דגש רב יותר בשלב הראשוני של החינוך (4 עד 6 שנים), תוך הקצאת ילדים למשימות שונות הכוללות פעילויות אוריינות.
זה מרמז גם על איחוד שני תהליכים המחוברים לחלוטין: קריאה וכתיבה. קריאה וכתיבה הן שתי פעילויות (למי שלא שולט בהן) יכולות להיות מעט קשות אך הן מהותיות, ועליהן תלוי העובדה שהאדם ממשיך ללמוד כל חייהם.
היתרונות הישירים של אוריינות הם שיפור האיות, שיפור הריכוז, גירוי הדמיון, שיפור הלמידה והחשיבה, ושיפור יכולת הקורא לבטא את עצמם.
אסטרטגיות קריאה
כדי להפוך את התהליך ליעיל יותר, יש כמה אסטרטגיות ליישום, וביניהן הן יכולות להדגיש:
- סקור אותם, כך שאפשר לאשר רעיונות מחדש או לוודא שלא מוחמצים פרטים.
- יישם את הידע שכבר יש לך לחשיבה ביקורתית גדולה יותר וחבר אותו למידע החדש שמוצג בפנינו.
- הקרינו את קול הקריאה, כך שלא רק בעת הצפייה בו אלא גם האזנה אליו, המידע יכול להגיע בצורה יעילה יותר.
- ביצוע סינתזה של הנקרא מייצג גם אסטרטגיה שימושית כדי לאמוד את מידת הבנתו ולקחת בחשבון מילות מפתח בתוכן; כלומר, הכינו דוח קריאה.
- יצירת תמונות של הנקרא, כמו גם ניסיון לחזות מה צפוי לבוא בהמשך, יעזור לקורא להתחבר.
- כלים כגון מפות נפש ומושגים יכולים לעזור לסנתז מידע נרחב.
- הערכה ושאלת שאלות בנוגע לטקסט יעזרו לקבוע את מידת הבנת הנקרא, כמו גם לקחת הפסקות לנוח ולמתן את הקצב.
- רשום הערות לביקורות מהירות.
- סיווג וסדר עדיפות את הנושא שמעניין אותנו ביותר וברגע שהבנו אותו, עברו לרעיונות משלימים אודותיו.
- התחל לבצע קריאות קצרות ולאחר מכן עבור לטקסטים ארוכים יותר המיישמים את האסטרטגיות הקודמות.
הבנת הנקרא
הבנת הנקרא מהווה את התהליך שבו הקורא מבטא את הידע הקודם שלו, כמו גם משמעויות חדשות בעת אינטראקציה עם הטקסט. זהו הבסיס להבנת האינטראקציה של הקורא עם הטקסט, תהליך זה מתפתח באופן שונה אצל כל קורא, כל אדם מפתח דפוסים שונים ומשתמש במיומנויות שונות כאשר הוא עומד מול טקסט.
תהליך זה מתבצע על ידי התמודדות עם הידע שכבר יש להם, בתוספת אלו שהושגו בטקסט, ובכך בניית ידע חדש. הבנת הנקרא תהיה שונה בהתאם לכל אדם, מכיוון שהם יפתחו ויישמו מיומנויות ויכולות שונות בעת קריאת טקסט, וככל שיש לקורא ידע לפני ביצוע משימה זו, כך הביצועים שלהם בהגדרת ובניית מודלים יהיו גדולים יותר. של משמעות.
חשיבות הקריאה
חשיבותו נעוצה בעובדה שהוא המקור העיקרי להעשרה אישית, שכן הוא מאפשר לנו לרכוש ידע שימושי, לשפר את כישורי התקשורת שלנו, לפתח את כישורי הניתוח שלנו, לעזור לנו לחשוב בבהירות או לפתור בעיות, גם ליצור מחדש את עצמנו, בין היתר.
לפני הקריאה נוח לדעת מה מטרתה, כלומר למה אנו מעוניינים לקרוא. כשאנחנו יודעים מה אנחנו מחפשים בו, אנחנו מוכנים יותר למצוא את החומרים שיכולים לספק את האינטרסים שלנו.
